ALEJANDRO ROMEU - MAESTROS DE AJEDREZ

¿Qué es el conocimiento activo?.

Parece una plétora hablar de algo "activo" en la inteligencia que es un factor de amplia actividad. Sucede sin embargo, que la inteligencia, en el hombre, esta mas "dormida" de lo que suponemos, y actúa en cambio, una forma "mecánica y repetitiva" de nuestros actos. Nosotros hablamos de "conocimiento activo". La inteligencia requiere del conocimiento, para el proceso y este no tiene movimiento propio, son como datos que allí están en nuestra mente y deben ser citados por la mecánica de la mente. Lo que "se mueve" en todo caso es la mecánica de la mente, no del conocimiento.

Al alumno se le coloca por un embudo el conocimiento. Sin que este pueda "masticarlo" y "digerirlo" convenientemente. Podríamos decirlo de otra manera:

¿Para qué tanto conocimiento en un alumno si no sabe activarlo?

Por lo tanto, cuando hablamos de un plan de "Apertura Conocimiento Activo", solo nos referimos a ejercicios prácticos y metodología que ayuden a activar el "habito del pensamiento", puesto en practica en la educación. Apertura conocimiento activo es manejo de elementos en dinámica y tiempo real. No es una critica a la enseñanza actual. O una nueva forma de pedagogía, porque cada país tiene su metodología de trabajo educativo, que seguramente es la mejor ajustada a las necesidades de sus habitantes.

"Apertura Conocimiento Activo", es un mero titulo que distingue una serie de ejercicios, y cada uno podrá darle a futuro, tantos nombres como quiera; "el nombre" es lo de menos (siempre aparecen los que se van en detalles y pierden el objetivo). No es nuestro caso. De esta manera identificaremos a las metodologías que la Organización Mundial Palomas de Paz proponga o sugiera como "herramientas de apoyo" para adjuntar a las clásicas de la pedagogía moderna y en actual ejecución en todas las escuelas del mundo en lo referente a la activación mental del niño. O si se quiere, atrevidamente, la primera metodología que se conoce atienda abiertamente el desarrollo intelectual, el discernimiento, el razonamiento, y la capacidad de colegir, con manejo de elementos en dinámica y tiempo real enfocados al niño. Y con aplicación a cada materia en particular.

En este manual nos dedicaremos al ajedrez.

No un método mnemotécnico, porque estos solo permiten recordar, y nosotros buscamos aceitar las mecánicas de la deducción. Este manual, (o tesis a nivel académico), deja visualizar en el último capítulo (cuarto), una enfermedad que avanza a pasos agigantados en el niño: el stress infantil. Creemos que la aplicación de APERTURA CONOCIMIENTO ACTIVO en actividades escolares, podrá aportar elementos útiles para ayudar en ese sentido.

Este es entonces, un intento que, seguramente será mejorado y ampliado por los especialistas que se sumen a esta tarea apasionante de activar la mente del niño. Los hombres y mujeres del ajedrez, que como docentes implementen estos ejercicios; pronto encontraran nuevos caminos y propuestas de la experiencia practica. Los que indudablemente iremos sumando en próximas ediciones.

Por ultimo, si bien se ha encuadrado la enseñanza desde el punto de vista ajedrecistico, los ejercicios pueden aplicarse a otros deportes y actividades. Consignando que en este manual no se enseña ajedrez, sino a usar el juego - ciencia como efectiva herramienta para el desarrollo intelectual en las escuelas primarias y secundarias de lo que convenimos en llamar APERTURA CONOCIMIENTO ACTIVO (1) . Manejo de elementos en dinámica y tiempo real para el universo del niño y su razonamiento, con un tablero y piezas de ajedrez.

COLUMBIA FOREIGN UNIVERSITY

Departament of Advanced Investigations